V počítačové a informační gramotnosti jsou na tom české čtrnáctileté děti skoro nejlépe na světě. Vyplývá to z mezinárodního šetření ICILS 2023. Předchozí dvě proběhla v letech 2013 a 2018. Posledního testovacího cyklu se zúčastnilo výrazně více zemí. Nedávno zveřejněné výsledky ukazují, že české děti navzdory silným kompetencím sráží podprůměrná sebedůvěra.
Podívejme se na to, jaké aspekty informační a počítačové gramotnosti testování sleduje. Vycházíme z Národní zprávy ICILS 2023. Základní tematické oblasti stanovuje čtyři: porozumění používání počítačů, shromažďování informací, tvorba informací a digitální komunikace:

Testování informační a počítačové gramotnosti sleduje tyto aspekty
Mezinárodní průměr zúčastněných zemí činil 476 bodů, průměr Evropské unie 497 bodů. Čeští žáci a žačky dosáhli průměrného hodnocení 525 bodů. To je řadí na první příčku v eurounijním srovnání. Mezinárodně je předběhla jen Korejská republika s 540 body.
Stejně to dopadlo při šetření ICILS 2013, kde Korejci byli první a Češi druzí. Dosažené body nicméně ukazují, že průměrně žactvo získalo méně bodů ve srovnání s předchozími šetřeními. To platí pro všechny testované země s výjimkou Lucemburska, Itálie a Kazachstánu.
ICILS 2023 otestovaly také informatické myšlení. V tomto případě se již nesleduje provádění konkrétních úloh, ale spíše schopnosti uvažování nad problémy a abstraktní myšlení:

Informatické myšlení bylo volitelným modulem v rámci ICILS 2023
Ne všechny země se druhého testu zúčastnily, byl volitelný. Z třiadvaceti zemí skončilo Česko třetí za Tchaj‑wanem a Korejskou republikou. Tuzemsko se testu zúčastnilo poprvé, tak nemá dlouhodobé srovnání. To existuje jen pro sedm zemí, většina stagnuje, Dánsko si pohoršilo o 23 bodů a Lucembursko si polepšilo o 16 bodů.
Další závěry
ICILS 2023 přináší mnoho dílčích výsledků, které jsou důležité a dokreslují obraz. Nemáme šanci je tady a teď shrnout všechny, proto v krátkosti vypíchneme další zajímavá zjištění, která se týkají českých dětí:
- V počítačové a informační gramotnosti si dívky vedou lépe než chlapci, jde o několikabodový rozdíl. Minule dívky vedly více. Česko je zemí, kde se výkon chlapců a dívek na globální úrovni liší nejméně.
- V informačním myšlení chlapci získali průměrně o 14 bodů více než dívky. V tom naopak Česko vykazuje spolu s Belgií největší rozdíl z měřených států.
- Vyšší socioekonomický status se promítá do vyšších průměrných výsledků. Platí to pro všechny země. Děti z domácností s aspoň 26 knihami dosáhly v průměru o 49 bodů lepších výsledků v počítačové a informační gramotnosti oproti dětem z domácností s méně knihami. Jsme v tom v EU průměrní.
- Ještě větší je rozdíl u informatického myšlení. Děti z domácností s aspoň 26 knihami v průměru získaly o 64 bodů více. I v tom jsme v EU průměrní.

České děti mají nadprůměrné výsledky, které nadprůměrně souvisí s domácím zázemím
- Do výsledků se propisuje technologické zázemí domácností. Jen 3 % dětí nemají doma k dispozici počítač. Ještě lépe jsme penetrovaní internetovým připojením. V tom si vedeme dobře. Pro srovnání, nejhůře dopadlo Rumunsko, kde počítač doma nemá 16 % dětí.
- Lepších výsledků dosahují děti ve větších školách. Gymnázia podávají lepší výsledky než základní školy.
- Přestože jsou české děti nejlépe počítačově a informačně gramotné, ve škole počítače používají pro každodenní práci skoro nejméně (jen 16 %). Hůř jsou na tom jen v Maďarsku a Slovinsku. V severských zemích děti počítač ve škole k práci denně použije přes 70 % dětí.

Ve škole k práci počítače české děti používají málo
- Jejich počítačová a informační gramotnost patří k nejvyšším, přesto české děti vykazují nízkou sebedůvěru. Dívky si pak věří znatelně méně než chlapci.

V popisku grafu je chyba. České děti mají nadprůměrné výsledky, ale podprůměrnou sebedůvěru
Pokud vás problematika zajímá, odkážeme vás na Národní zprávu ICILS 2023, kterou v listopadu publikovala České školní inspekce. Jde o více než stostránkový dokument.
O testování
Pod akronymem ICILS se skrývají slova International Computer and Information Literacy Study. Testovány byly dovednosti žákyň a žáků 8. tříd základních škol a odpovídajících ročníků víceletých gymnáziích. V Česku se do projektu zapojilo zhruba osm tisíc dětí a 220 škol. Mapování odráží stav na jaře 2023.
V té době se teprve rozbíhala reforma výuky informatiky, která má děti lépe připravit na digitální svět. Připravovala se ještě před boomem AI, který tak neodráží, vysvětluje v Národní zprávě ICILS 2023 Tomáš Zatloukal, ústřední školní inspektor České školní inspekce. Na příklady testových úloh a otázek se můžete podívat na webu IEA, organizace zaštiťující testování.
Zdroje: IEA | Národní zpráva ICILS 2023 via Jirka Vančura / X